النتائج 1 إلى 6 من 6

نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4


نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4 فونت العالم الألماني 1879م - (وكان من مؤسسين المدرسة البنائية) فرويد الملاحظات - الإكلينيكية (الشعور – اللاشعور – ...
  1. #1
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4

    فونت العالم الألماني 1879م - (وكان من مؤسسين المدرسة البنائية)
    فرويد الملاحظات - الإكلينيكية (الشعور – اللاشعور – الأنا )
    جشطلت - (الإدراك – الأسلوب المعرفي – كيف يدرك العقل )
    واتسون (مدرسته تعتمد على الملاحظة والتجريب)
    ومن علماء مدرسة واتسون (بافلوف – سكنر – جلفرد)


    النظريات

    (نظرية بنيامين بيون )
    (نظرية جام بياجيه)
    (نظرية ليف بيقاتسكي)
    (نظرية برونر)
    (اريكسن من مدرسة فرويت)
    (كولبرج استفاد من نظرية اريكسن)

    نظريات التعلم
    (نظرية واطسون)
    (نظرية بافلوف)
    (نظرية فرندايك)
    ( كوفكا و كوهلر- المانيا) مدرسة الاستبصار أو الإدراك الكلي
    (نظرية بندورا ولد عام 1925م بكندا ) التعلم الاجتماعي بالمحاكاة بالقدوة وبالملاحظة
    (نموذج الأمريكي سكينر 1904-1990 ) نظرية التعلم الشرطي الإجرائي



    krh' lil~m ,ltd]m ugl hgkts hgjvf,d l4


  2. #2
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    رد: نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4

    نظريات التعلم ;الجميع ينتمون للمدرسة السلوكية التي تعتمد على ... المثير / الاستجابة / زمن الرجع

    (نظرية واطسون) مؤسس المدرسة السلوكية ........ تجربة الطفل الذي يفزع من الحيوان ذي الفراء ابيض

    (نظرية بافلوف) ... الاشراط الكلاسيكي .........تجربة الكلاب

    (نظرية فورن دايك) ... التعلم بالمحاولة والخطأ .. تجاربه على الفئران والحمائم

    مدرسة الجشطلت الالمانية أو مدرسة الاستبصار أو الإدراك الكلي .. من أهم المدارس في الجانب السلوكي

    ( كوفكا و كولر) ... من علماء مدرسة الجشطلت ... الاستبصار والادراك الكلي ... تجربة القردة

    (نظرية باندورا) التعلم بالمحاكاة والقدوة الملاحظة .. تجربته على الأطفال و الفيلم العدواني

    (نموذج سكنر) التعلم الشرطي الاجرائي .... تجاربه على الحمائم وغيرها



    (قصة الخادمه مع جامبياجيه عندما كان صغيرا) حالة الذاكره الصوريه


    اهم نظريات النمو المعرفي
    ( بن يامين بلوم)
    (نظرية جام بياجيه)
    (نظرية ليف بيقاتسكي)
    (نظرية برونر)

    النمو النفسي
    (اريكسون من مدرسة فرويد)


    النمو الاخلاقي
    (كولبرج استفاد من نظرية اريكسون)
    (كيزي ) .. علاقة النمو لاخلاقي والتعليم المدرسي

  3. #3
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    رد: نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4

    طريقة ربط المعلومات مارأيكم ؟

    فونت العالم الألماني 1879م - (وكان من مؤسسين المدرسة البنائية)
    ربما كان بنّاءا وكان يستخدم الهاتف كثيرا ليتصل على أمه .. فونت = تشابه فون يعني هاتف

    فرويد الملاحظات الإكلينيكية (الشعور – اللاشعور – الأنا )
    ربما كان ملاحظات المدرسة عليه انه يرشح لأنه لم يلبس فرو ويده تؤلمه وطلبوا منه احضار كلينكس وشعوره بالبرد لاينتهي

  4. #4
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    رد: نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4

    ترتيب هرم ماسلو ::

    يبدأ بـ 1. بالحاجات الفسيولوجية
    2. حاجات الأمان
    3. الحاجات الإجتماعية
    4. الحاجة للتقدير
    5. الحاجة لتحقيق الذات


    ( تكرر السؤال عن بداية الهرم ) وهو غير واضح في المذكره

    وددت تنزيل صورة للهرم لكن للأسف لا أعرف كيف اتعامل مع هذه التقنيات !!!

  5. #5
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    رد: نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4

    النمو الأخلاقي عند الأطفال (كولبرج ) :
    · كولبرج من العلماء الذي استفادوا من نظرية اريكس في النمو الأخلاقي وتحدث عنها (تكلم عن مستويات منها :

    مرحلة المستوى ما قبل التقليدي وفيه يتأثر الطفل بالثقافة المحيطة و الخير والشر (عموميات) , ويعمل من أجل الثواب والعقوبة,فيها
    أ-مرحلة التوجه نحو العقوبة والطاعة يعني يعمل هذه الأشياء لأنها خير أو شر وهذه تعطيني عقوبة وأنا مطيع يعني مايتمثلها بشكل اعتقادي
    ثم ب- ثم مرحلة التوجه النسبي الذرائعي وهي ما يعتقد فيها الطفل أن الأفعال الحسنة هي ما يتم تعزيزها وتشبع حاجاته الخاصة,

    2-مرحلة المستوى التقليدي : وفيها مراحل
    أ- توافق العلاقات الشخصية المتبادلة : إظهار الشكل الطيب هو الذي يناسب المجتمع والمحيطين سواء للولد أو البنت يعني يحب سياق التوافق مع المجتمع ويتولد هذه القيمة ويعمل فيها
    , ثم ب- مرحلة الاتجاه نحو النظام والقانون (الشرائع) يظهر فيه احترام للسلطة وهي نوع من الواجب.

    مرحلة المستوى ما بعد التقليدي : فيها مرحلتين :
    أ-التوجه نحو العقل الاجتماعي القانوني التشريعي, فيراعي الحقوق والمعايير العامة والأفراد والمجتمع والمؤسسات وفهم قيم المجتمع واراء الناس وتبادلها والنقاش بها
    , ثم ب_ مرحلة أخلاقية يتفق عليها العالم أجمع مثل العدل والمساواة , يعتقد ذلك ويتمثلها الإنسان كقيمة العدل والمساواة واحقاق الحق للجميع ونشر مبادئ الخير


    * النمو الأخلاقي يرتبط بالنمو المعرفي : لأن النمو الأخلاقي يتمثل فكريا قبل أن يتمثل سلوكيا, يرتبط بالأعمار الزمنية للإنسان, ولا ننسى وجود الفروق الفردية بين الناس


    *ربط العلماء النمو الأخلاقي بالنمو المعرفي وهو ربط مهم جدا وقالوا : أن مراحل النمو الأخلاقي تشير إلى مراحل ذات منظمة فكرية تتعلق بالفكر تتمثلها فكريا قبل أن تتمثل أيضا سلوكيا.

    *دائما النمو الأخلاقي يأخذ اتجاه نحو المستويات الأعلى وتكون سلسلته دائما نحو اتجاهات أعلى فكل مرحلة تعطي المستوى الأعلى وهذا ليس بالضرورة في جوانب النمو الأخرى .


    * تشير مراحل النمو الأخلاقي كما هي الفكري أنها ترتبط بأعمار الزمنية للإنسان ؛ فهذا أيضا مهم جدا يجب أن نشير إليه

  6. #6
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    رد: نقاط مهمّة ومفيدة علم النفس التربوي م4

    تصنيف الأهداف في المجال المعرفي عند بلوم :

    1. مستوى المعرفة والتذكر
    2. مستوى الاستيعاب والفهم
    3. مستوى التطبيق
    4. مستوى التحليل.
    5. مستوى التركيب.
    6-مستوى التقويم.

    م معرفة وتذكر - ا استيعاب وفهم - ط تطبيق- ح تحليل - ر تركيب - ق تقويم

    العلم الذي يعد ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس :
    الإرشادي - الاجتماعي - النمو - الفسيولوجي

    العلم الذي يعد من ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس :
    الاجتماعي - النمو - الفسيولوجي - التربوي


    فروع علم النفس التطبيقي /علم النفس الجنائي الصناعي والهندسي والإرشادي والتجاري والتعليم والتعلم و التربوي والعسكري الإكلينيكي

    الفروقات :::
    1- المعززالايجاب
    2- المعزز السلبي
    كلاهما بعد العمل الجيد لكن الاول بالمكافأه والثاني برفع العقاب
    1- عقاب إجابي
    2- عقاب سلبي
    كلاهما بعد العمل السيء(الغير جيد)لكن الاول بالحرمان والثاني برفع المكافأه



    مستوى التشخيص المركز من الأسس التي تبنى عليها الأهداف لدى الفئات :
    الخاصة كالمتطرفين في الذكاء - العمرية الصغيرة - العمرية الكبيرة - التي تتحدث لغة أجنبية


    مستويات التشخيص التي تبنى عليها الأهداف:
    1. التشخيص المسحي (دراسة سطحي يقوم بها المعلم) ومن سلبياتها التأثير على حكم المعلم على الطالب وهذه تزول بزيادة خبرة المعلم.
    2. التشخيص المحدد (الوقوف الدقيق على تشخيص فردي للطالب) , مثال (تشخيص معلم الرياضيات للطلاب في حل مسألة)
    3. التشخيص المركز (التركيز على أصحاب الفئات الخاصة كالمتطرفين في الذكاء)

    (فوائد هذا التشخيص الدقة في وضع الأهداف والدقة في التقويم )
    ما هو المعزز الإيجابي: المكافأة بعد العمل الإيجابي مباشرة.
    ما هو المعزز السلبي: رفع المثير السلبي(مثل/العقاب) بعد القيام بعمل جيد دون تقديم أي مكافاه ملموسة .
    ما هو العقاب الإيجابي : الحرمان بعد العمل غير الجيد مباشرة.
    ما هو العقاب السلبي: رفع المثير الإيجابي(مثل / المكافأة) بعد القيام بعمل سيء.
    أختــــي الغاليه هناك فرق بين أن أحرم شخص من غرض يريده مثلا أو قد وعدته
    اما المكافأه فتكون كالشي الجديد بالنسبه لشخص ,,,
    وأضربي عليها أمثله تقربيه حتى تفهم




المواضيع المتشابهه

  1. ملخصات علم النفس التربوي م4 (أربع ملفات مهمّة)
    بواسطة الروض المربع في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 08-05-2017, 09:59 PM
  2. بنك اسئلة مقرر علم النفس التربوي (نفس 251) - م4
    بواسطة ساره الشمري في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 17
    آخر مشاركة: 19-09-2016, 11:35 PM
  3. أسئلة وإجابات ونقاط مهمّة في مادة علم النفس التربوي م4
    بواسطة الروض المربع في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 10-07-2014, 08:54 AM
  4. 150 سؤالاً علم النفس التربوي م4
    بواسطة الروض المربع في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 10-07-2014, 08:37 AM

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •