النتائج 1 إلى 2 من 2

ملخصات ونقاط مفيدة علم النفس التربوي م4


ملخصات ونقاط مفيدة علم النفس التربوي م4 مبادى عامه لعلم النفس : 1- البحث عن الظواهر 2- التنبؤ بالحوادث والظواهر المستقبليه 3- الضبط طرق البحث ...
  1. #1
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    ملخصات ونقاط مفيدة علم النفس التربوي م4

    مبادى عامه لعلم النفس :
    1- البحث عن الظواهر
    2- التنبؤ بالحوادث والظواهر المستقبليه
    3- الضبط

    طرق البحث والدراسه في علم النفس::
    1- ارتباطيه
    2- تجربيه
    3- طوليه

    مستويات الاهداف التعلميه ::
    1- عامه
    2- مرحليه
    3- سلوكيه

    مستويات التشخيص التي تبنى عليها الاهداف ::
    1- مسحي
    2- محدد
    3- مركز

    تصنيف الاهداف ::
    1- السلوك(الظاهري - الباطني)
    2- المجال المعرفي
    3- المجال الوجداني
    4- المجال الحركي



    lgowhj ,krh' ltd]m ugl hgkts hgjvf,d l4


  2. #2
    مشرف قسم
    تاريخ التسجيل
    Jun 2014
    المشاركات
    774

    أوسمة العضو


    رد: ملخصات ونقاط مفيدة علم النفس التربوي م4

    المرحلة التي يمكن أن يطور فيها الطفل جهة نظر خاصة به هي مرحلة :
    - الإحساس بالمبادأة مقابل الإحساس بالذنب
    - الإحساس بالاستقلال الذاتي مقابل الإحساس بالخجل
    - الإحساس بالهوية مقابل الإحساس بغموض الهوية
    - الإحساس بالجهد مقابل الإحساس بالنقص


    جاء اريكسون وهو من تلامذة فرويد فطور نموذج جديد فتكلم عن علاقة الإنسان بمجتمعه ووضع مراحل :
    1. الإحساس بالثقة مقابل الإحساس بعد الثقة(الولادة -18 شهر) وهي مرحلة حرجة وتعتمد على بناء الثقة
    2. الإحساس بالاستقلال الذاتي مقابل الإحساس بالشك أو الخجل (18ش- 3سنوات) يتطور فيها الإحساس الاستقلال الذاتي ولا يكتمل فيها.
    3. مرحلة (3-6سنوات) يتكون الضمير
    4. مرحلة(6-12) الإحساس بالجهد والأداء مقابل الإحساس بالنقص وعد الأداء الجيد : وفيها يحاول التغلب على الانكماش على الذات من خلال العلاقات, من أهم المراحل التي يكون فيها وجهة النظر
    5. مرحلة (12-18) الإحساس بالهوية مقابل الإحساس بغموض الهوية , بناء تصور جسدي مختلف عن الذات وكذلك تصور فكري, خدش المشاعر يولد أحساس بإثبات الذات بشكل آخر فمثلا إذا لم يفهم أصدر حركة ليعاقبه المعلم دون أن يحرج أمام زملائه)
    6. مرحلة الإحساس بالألفة مقابل الإحساس بالانعزال (18-35) أهم مراحل الإنسان التي ينتج فيها في كل جانب.
    7. مرحلة الإحساس بالإنتاج وتوليد الطاقات والأفكار مقابل الاستغراق في الذات(35-60) مستغرق في الإنتاج والعمل فقد يصل إلى أزمة منتصف العمر (وهي مراجعة جميع قراراته)
    8. مرحلة الإحساس بالتكامل مقابل الإحساس باليأس (بعد سنوات التقاعد) مراجعة جميع حياته وتثمينها


    من أهم أسباب النسيان :
    الاضمحلال - فشل عملية التقويم - قلة التدريب - ......

    موازنة بين السلبيات والايجابيات تفكير :
    ناقد - ابتكاري - خرافي - علمي


    96- إذا صنفت الاختبارات النفسية على أساس طريقة تقديمها إلى المفحوصين فإننا نحصل على :
    اختبارات فردية وجماعية - اختبارا ت سرعة وقوة
    اختبارات لفظية واختبارات انجاز - اختبارات قدرات عقلية وشخصية

    القدرة على التفسير وإعادة الترتيب والتنظيم للأفكار :
    الفهم والاستيعاب - التطبيق - التحليل


    المستوى الأخير في صياغة الأهداف في المجال المعرفي وفقا لبلوم هو :
    التحليل - التركيب - التقويم - التطبيق

    أن ينشأ الطالب مؤلفا جديدا لكتابة قصة أو موضوع تعبير هو هدف من مستوى :
    التطبيق - التركيب - التحليل - التقويم


    استطاعة الطالب تفسير ظاهرة ما يعتبر من مستويات الأهداف المعرفية
    أوبصيغة اخرى القدرة على تفسير ظاهرة .... :
    الفهم - التحليل - المعرفة - التطبيق



    أعلى مستويات الأهداف وفق تصنيف بلوم هو :
    التقويم – التركيب – التحليل – التطبيق

    أن يكتشف الطالب الخطأ في الحل هو هدف وفق تصنيف بلوم للأهداف في مستوى :
    التذكر - الفهم والاستيعاب - التركيب - التقويم


    الاسئلة تدور حول

    تصنيف الأهداف في المجال المعرفي عند بلوم :


    1. مستوى المعرفة والتذكر
    2. مستوى الاستيعاب والفهم
    3. مستوى التطبيق
    4. مستوى التحليل.
    5. مستوى التركيب.
    6-مستوى التقويم.

    م معرفة وتذكر - ا استيعاب وفهم - ط تطبيق- ح تحليل - ر تركيب - ق تقويم



    من أهم المدارس التي أثرت على التعلم ومبادئه :
    المعرفية - السلوكية - التحليلية


    المدرسة التي جاءت بمصطلحات الشعور واللاشعور والأنا وغيرها هي : البنائية - الوظيفية - التحليلية - الجشتالت

    المدرسة التي تعتمد على الملاحظة :
    التحليلة - الوظيفية - السلوكية - البنائية

    المدرسة في علم النفس التي اهتمت بحاجات الإنسان ودوافعه هي المدرسة :
    السلوكية - المعرفية - التحليلية - الإنسانية



    المدرسة التي تعتمد على الخبرات الشعورية و المدخلات الشعورية والاستبطان هي المدرسة :
    الوظيفية - البنائية - التحليلية - السلوكية


    ما هو المعزز الإيجابي: المكافأة بعد العمل الإيجابي مباشرة. يعني بنتك حفظت سورة كافأتيها
    ما هوالمعزز السلبي: رفع المثير السلبي(مثل/العقاب) بعد القيام بعمل جيد دون تقديم أي مكافاه ملموسة , يعني بنتك حرمتيها من الخروج لأسبوع فقرأت كتاب فسامحتيها بالسماح بالخروج

    ما هو العقاب الإيجابي : الحرمان بعد العمل غير الجيد مباشرة , يعني ابني ضرب أخته حرمته مباشرة
    ما هو العقاب السلبي: رفع المثير الإيجابي(مثل / المكافأة) بعد القيام بعمل سيء., يعني انتِ وعدتي بنتك مسبقا بهدية على حفظ القرآن ولكنها لم تراجعه .. فتحرمينها من المكافأة

    هكذا فهمتها .. والله اعلم

    هرم ماسلو للاحتياجات الإنسانية


    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

المواضيع المتشابهه

  1. ملخصات علم النفس التربوي م4 (أربع ملفات مهمّة)
    بواسطة الروض المربع في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 08-01-2017, 06:20 PM
  2. بنك اسئلة مقرر علم النفس التربوي (نفس 251) - م4
    بواسطة ساره الشمري في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 17
    آخر مشاركة: 19-09-2016, 11:35 PM
  3. أسئلة علم النفس التربوي شريعة م4
    بواسطة الروض المربع في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 14-07-2014, 04:00 AM
  4. أسئلة وإجابات ونقاط مهمّة في مادة علم النفس التربوي م4
    بواسطة الروض المربع في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 10-07-2014, 08:54 AM
  5. 150 سؤالاً علم النفس التربوي م4
    بواسطة الروض المربع في المنتدى علم النفس التربوي م4 (نفس 251)
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 10-07-2014, 08:37 AM

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •